NCERT Solution Class 6th Science Chapter – 7 गति एवं दूरियों का मापन (Measurement of speed and distance)
| Textbook | NCERT |
| Class | 6th |
| Subject | विज्ञान (Science) |
| Chapter | 7th |
| Chapter Name | गति एवं दूरियों का मापन (Measurement of speed and distance) |
| Category | Class 6th विज्ञान (Science) |
| Medium | Hindi |
| Source | Last Doubt |
| NCERT Solution Class 6th Science Chapter – 7 गति एवं दूरियों का मापन (Measurement of speed and distance) Question Answer in Hindi – जिसमे हम वायु, जल तथा थल, पग अथवा कदम का उपयोग, परिवहन के साधनों में प्रत्येक, यातायात के इतिहास, सिलाई की मशीन की सुई की गति, गति को कैसे मापा जा सकता है, गति के मापन को क्या कहते हैं, स्पीड क्लास 6 क्या है, मापने की गति क्यों महत्वपूर्ण है, गति के 3 प्रकार क्या है, गति मापने वाले यंत्र का नाम क्या है, दूरी मापने का यंत्र कौन सा है, पैरामीटर से क्या मापा जाता है, अल्टीमीटर से क्या मापा जाता है आदि के बारे में पढ़ेंगे। |
NCERT Solution Class 6th Science Chapter – 7 गति एवं दूरियों का मापन (Measurement of speed and distance)
Chapter – 7
गति एवं दूरियों का मापन
प्रश्न – उत्तर
| प्रश्न 1. वायु, जल तथा थल पर उपयोग किए जाने वाले परिवहन के साधनों में प्रत्येक के दो उदाहरण लिखिए। उत्तर – वायु पर उपयोग किए जाने वाले परिवहन के साधन – वायुयान तथा हैलीकाप्टर। जल पर उपयोग किए जाने वाले परिवहन के साधन – समुद्री जहाज, नौका। थल पर उपयोग किए जाने वाले परिवहन के साधन – बस, कार, रेलगाड़ी। |
| प्रश्न 2. रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए- (क) एक मीटर में ………………. सेंटीमीटर होते हैं। (ख) पाँच किलोमीटर में ………………. मीटर होते हैं। (ग) झूले पर किसी बच्चे की गति ………………. होती है। (घ) किसी सिलाई मशीन की सुई की गति ………………. होती है। (ङ) किसी साइकिल के पहिए की गति ………………. होती है। उत्तर – (क) 100, (ख) 5,000, (ग) आवर्ती, (घ) आवर्ती, (ङ) वर्तुल। |
| प्रश्न 3. पग अथवा कदम का उपयोग लंबाई के मानक मात्रक के रूप में क्यों नहीं किया जाता? उत्तर – पग अथवा कदम का उपयोग लंबाई के मानक मात्रक के रूप में नहीं किया जा सकता क्योंकि भिन्न-भिन्न व्यक्तियों के पग अथवा कदम की लंबाई भी भिन्न-भिन्न होती है। इसलिए विभिन्न लोगों से लिया गया माप भी भिन्न-भिन्न होगा जिससे उचित माप नहीं लिया जा सकेगा। |
| प्रश्न 4. निम्नलिखित को लंबाई के बढ़ते परिमाणों में व्यवस्थित कीजिए। 1 मीटर, 1 सेंटीमीटर, 1 किलोमीटर, 1 मिलीमीटर। उत्तर – बढ़ते परिमाण के क्रम में- 1 मिलीमीटर <1 सेंटीमीटर <1 मीटर <1 किलोमीटर। |
| प्रश्न 5. किसी व्यक्ति की लंबाई 1.65 मीटर है। इसे सेंटीमीटर तथा मिलीमीटर में व्यक्त कीजिए। उत्तर – व्यक्ति की लंबाई = 1.65 मीटर = 1.65 × 100 (1 मीटर = 100 सैंटीमीटर) = 165 सेंटीमीटर (1 सेंटीमीटर = 10 मिलीमीटर) = 165 × 10 = 1650 मिलीमीटर। |
| प्रश्न 6. राधा के घर तथा उसके स्कूल के बीच की दूरी 3250 मीटर है। इस दूरी को किलोमीटर में व्यक्त कीजिए। उत्तर – राधा के घर तथा उसके स्कूल के बीच की दूरी = 3250 मीटर = 3250/1000 किलोमीटर (1 किलोमीटर = 1000 मीटर) = 3.250 किलोमीटर |
| प्रश्न 7. किसी स्वेटर बुनने की सलाई की लंबाई मापते समय स्केल पर यदि इसके एक सिरे का पाठ्यांक 3.0 सेंटीमीटर तथा दूसरे सिरे का पाठ्यांक 33.1 सेंटीमीटर है तो सलाई की लंबाई कितनी है? उत्तर – स्वेटर बुनने की सलाई की लंबाई = अंतिम सिरे का पाठ्यांक – आरंभिक सिरे का पाठ्यांक = 33.1 सेंटीमीटर – 3.0 सेंटीमीटर = 30.1 सेंटीमीटर |
| प्रश्न 8. किसी चलती हुई साइकिल के पहिए तथा छत के पंखे की गतियों में समानताएँ तथा असमानताएँ लिखिए। उत्तर – चलती हुई साइकिल के पहिए तथा छत के पंखे की गतियों में यह समानता है। कि दोनों वस्तुएं वर्तुल गति करती हैं। परंतु साइकिल का पहिया इसके साथ ही में सरल रेखीय गति भी करता है। |
| प्रश्न 9. आप दूरी मापने के लिए किसी लचीले फीते का उपयोग क्यों नहीं करते ? यदि आप किसी दूरी को लचीले फीते से मापें तो अपनी माप को किसी अन्य को बताने में आपको जो समस्याएँ आएँगी उनमें से कुछ समस्याएँ लिखिए। उत्तर – लचीले (प्रत्यास्थ) मापन फीते को खींचने की दर प्रति व्यक्ति भिन्न-भिन्न हो सकती है। इसलिए इससे मापन सही नहीं होगा। |
| प्रश्न 10. आवर्ती गति के दो उदाहरण लिखिए। उत्तर – आवर्ती गति के उदाहरण – टयूनिंग काँटा। झूले पर झूलते हुए बालक की गति। |
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